“Lealtades y prácticas de migrantes: retos para el Estado mexicano” COLEF

“Lealtades y prácticas de migrantes: retos para el Estado mexicano”

Afirman reconocidos especialistas la importancia de estudiar y analizar las identidades de los migrantes mexicanos así como los problemas de sus hijos en edad escolar

· Idioma, remesas y viajes determina la identidad de los migrantes: Roger Waldinger

· Los alumnos binacionales son invisibles en las escuelas mexicanas: Víctor Zúñiga

Tijuana, Baja California, 5 de febrero de 2010. Las lealtades de los hijos de migrantes con la tierra de origen y las prácticas de los alumnos trasnacionales en las escuelas de México representan dos retos muy importantes para la investigación académica y las políticas públicas del Estado mexicano. Así quedó establecido en la sesión inaugural del Seminario Permanente sobre Migración Internacional (SEPMIG) de El Colegio de la Frontera Norte (COLEF), que contó con la participación del profesor Roger Waldinger y del doctor Víctor Zúñiga.

Bajo el título de “Migraciones internacionales, expresiones de las inequidades mundiales”, el doctor Tonatiuh Guillén, Presidente del COLEF, inició los trabajos del ciclo 2010. Este año el SEPMIG es organizado en memoria del antropólogo Michael Kearney, formador y colega de varias generaciones de académicos en México y Estados Unidos. A más de una década de su fundación, la doctora Laura Velasco, coordinadora del Seminario, señaló que, por primera vez, este evento es organizado de manera interinstitucional en colaboración con El Colegio de México, El Colegio de Michoacán, El CIESAS, el Instituto Mora y la Sociedad Mexicana de Demografía.

Roger Waldinger, Profesor Distinguido de Sociología en la Universidad de California en Los Ángeles, sostuvo que el aporte central de los estudios sobre transnacionalismo consiste en decir que la migración internacional se compone de conexiones transfronterizas en las que se ligan sociedades de emigración con sociedades de inmigración. Entre estas conexiones, se encuentran las remesas monetarias, las comunicaciones con el lugar de origen, los viajes al lugar de origen, la organización comunitaria, así como el involucramiento con la política y las políticas de estados de origen. Sin embargo, señaló, el desafío es analizar las variaciones de los nexos o conexiones que hay con las comunidades de origen, dado que hay variaciones por generaciones, o por estado, o por familias. Apuntó que los migrantes interesados en la política de sus países de origen son una minoría, sin embargo, en términos generales la gran mayoría se interesa con la situación que viven sus familias en sus países de origen. Todas estas conexiones y nexos entre las comunidades de origen y destino determinan directa e indirectamente la identidad de los migrantes.

Por otro lado, Víctor Zúñiga, Doctor en sociología de la educación y la cultura por la Universidad de París VIII, y director de la División de Educación y Humanidades de la Universidad de Monterrey, presentó la ponencia “Alumnos transnacionales en las escuela de México” en donde se expone una muestra de los principales hallazgos de una investigación que fue concebida en el estado de Georgia en 1998, iniciada en Nuevo León en 2004, y continuándose en Zacatecas (2005) y Puebla (2009-2010). La migración no es sólo un fenómeno laboral, sino también escolar, indicó. En 1998 un 78% de los padres mexicanos de migrantes en Dalton, Georgia, pensaba establecerse en ese país, pero un 22% no tenía planes para quedarse, expuso como ejemplo.

Los alumnos transnacionales se encuentran prácticamente en todos los estados de la Unión Americana aunque según la investigación, los de Nuevo León principalmente en Texas, los de Zacatecas en California, y los de Puebla en Nueva York. Los de Zacatecas son los que mostraron mayor movilidad y dispersión geográfica en Estados Unidos.

En términos de identidad, el Dr. Zuñiga, comentó que según el estudio, la mayoría de los alumnos transnacionales se consideran mexicanos, pero poco más de un tercio también se considera méxico-americanos. Cerca de un 5 por ciento de los niños se dicen ser americanos (estadounidenses). Asimismo, manifestó hay más tolerancia en las escuelas de Estados Unidos en cuanto a la diversidad lingüística en comparación con las escuelas de México y que los que nacen en Estados Unidos, es más probable que estudien en ambos países. La recepción vía pares en México es positiva, es decir, los alumnos transnacionales son bien recibidos por los estudiantes mexicanos.

Por último, el Dr. Zuñiga, indicó varios dilemas: identidades sólidas de los méxico-americanos, un nuevo tipo de ciudadanía, dilemas de corte curricular en las escuelas y por otro lado, quienes se sienten cómodos viviendo en ambos países.

El seminario, transmitido en directo por Internet, concluyó con una serie de preguntas y respuestas por parte de los asistentes. Mayores informes de los participantes en www.colef.mx